中华经典诵读工程官方网站

　　为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。

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　　诵读经典，体会诗境，感悟人生。诗性是洒脱的、恣意的；诗性是坎坷的、波澜的；诗性是赤诚的、真挚的。捧一抔黄土，举一樽清酒，吟一首诗歌，诗意人生，妙不可言。中华经典诵读工程网站，为热爱诗词的你提供了一个展示自我的舞台，名师佳作次第至，群贤逐梦入芳园。百花齐放枝头闹，一路繁华迎青春。

　　评委组好，我关注了最近微信公众号上推送的优秀诗词，多为现代诗，古体诗较少，大多是就物写物，缺乏灵动，没有李白之浩然，没有杜甫之忧思，单纯的押韵书写，内心没有真情豪迈。希望评委能高瞻远瞩，复古千年悠悠之诗词。

　　有幸欣赏了徐芳老师带领学生品读杜甫《登高》的微课，并且是一口气连看了五遍。我被视频中的场景深深吸引，-为之感动！徐老师在这短短十分钟里，很好地传承了中华优秀传统文化，弘扬了民族正气和爱国精神！在教学过程中，先找出诗眼——悲，再从自然之悲到人生之悲上升到国运之悲，表现了诗人家国情怀这一主旨，这一教学目的，潜移默化地获得理想效果。诗人的愿望只有在今天，中国共产党领下的中国丶在改革开放的今天，在习总书记新时代中国特色社会主义思想指导下，人民喜逐颜开、一座座高楼拔地而起、民族的大团结、人造卫星穿越时空、中国高铁进入了世界领先地位，这些实实在在的事实，充分地体现了今天的中国人民过上了幸福生活，我们的国家昌盛了！这些事实，让学生深深地懂得，我们一定要更好地热爱中国共产党，热爱我们伟大的祖国！ 徐芳老师在教学的过程中，把教育与教学有机结合起来了。所以说她这品读微课是创新的、生动的、成功的典范课！ ！！

　　致北京市中国音乐学院附中张洪英老师 诗词在普遍认知里是一种语言文字，而张老师的课让诗词变成了一种音乐。读和唱赋予了词鲜活的生命，就像是给枯渴的花浇上了水，唤醒了灵魂，呼唤出了词人的内心，这才使得词绽放出最本真的风情，还原其本来面目。张老师赋予课堂的魅力就像这音乐节奏赋予词魅力，令人叹服…… 不知道在哪里找张洪英老师的链接里评论，只有在这里留言了，不好意思打扰了，谢谢组委会!

　　中华经典——我的精神家园 中华经典，博大精深，在世界上有着不可估量的文学意义。这，就是我的精神家园。我的爷爷深知早背古诗文的好处，所以在我三岁时——也就是在我咿呀学语的时候，就开始了早期启蒙。 最早时，我背的是《弟子规》和《三字经》。在那时候，我还不会认字，所以，我只能靠听爷爷读来记忆.爷爷还用我懂得语言给我做简单的讲解，并用《弟子规》里的要求来规范我的行为，使我受益了七年。 渐渐地，我开始背简单的古诗了。起初背三字每句的经典还好，但一开始背古诗，在没有乐趣的情况下，就背不来。所以，我开始在古诗文本身找乐趣了。先看到了《池上》这首诗：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。我不懂，爷爷就给我解释：“一个小孩划着一艘小船，偷着采了莲蓬回来。他本以为大人发现不想，他却不会把踪迹隐藏起来，水面上浮萍都给小船冲开了，把踪迹露了出来，这首诗描写了小娃的天真可爱。”我对此很感兴趣，觉得挺有意思的，背古诗文之路就这样开始了…… 六岁时，我上了一年级，当上了班长。爷爷对我说：“你是班长，应该比别人懂更多的知识，从今天起，咱们开始背家里的那套《中华古诗文读本》吧！”我欣然应允。在这套书中，我不仅领略了孔孟的儒家思想，老庄的道家哲学，还感受到了这些人物的语言中的有趣之处。 就说庄子吧。《庄子》主要由庄周所作，在这本书中，引譬设喻的地方非常多。庄子讽刺人啊，讽刺的很有意思。比如庄子讽刺惠施，比如庄子讽刺曹商，字里行间都表现出对他人的讽刺，他语言的犀利，让我感到惊讶。除了讽刺，庄子的寓言也写得很不错。比如疏和忽为浑沌凿七窍的故事，让人哭笑不得。 古人，也不只是会写这些，还能写出很棒的散文。比如柳宗元写的《小石潭记》，那“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”让我感受到了在柳宗元笔下小鱼的活泼。 由于我在古文中找到了乐趣，让我爱上了古文。以后，我一定要好好学习古文，把这份经典继续传承下去！